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MG线上电子:这些教育应用程序并没有达到该团队的预期

时间:2022/4/28 9:26:24   作者:   来源:   阅读:0   评论:0
内容摘要:根据《2015年教育应用开发指南》,应用市场已被超过8万份所谓的“教育”应用淹没。然而,它们中的绝大多数是为成人使用的移动或平板设备开发的,而不是以为学生提供教育机会为目标。即使是现在,应用程序开发人员仍随意地将他们的产品称为“教育”,尽管许多教育研究人员认为这些应用软件产品与学生教育只有薄弱的联系。MG线上电子,此外...
根据《2015年教育应用开发指南》,应用市场已被超过8万份所谓的“教育”应用淹没。然而,它们中的绝大多数是为成人使用的移动或平板设备开发的,而不是以为学生提供教育机会为目标。即使是现在,应用程序开发人员仍随意地将他们的产品称为“教育”,尽管许多教育研究人员认为这些应用软件产品与学生教育只有薄弱的联系。MG线上电子,此外,他们的研究和开发背后并没有关于学生如何学习的研究。

此前,该报告的教育研究团队试图从对学生学习方式的研究中总结出一套开发高质量教育应用软件的指导方针。2021年,该团队将根据这一指导方针,开始审查谷歌Play和苹果App Store等平台上的高下载量的教育应用程序,看看这些针对学生的教育应用程序与指导方针的契合程度。遗憾的是,这些教育应用程序并没有达到该团队的预期。在大量下载的学生付费教育应用程序中,只有7个获得了高质量评分,50%的应用获得了低质量评分。免费教育应用的质量评级甚至更差。

研究小组认为,造成这一现象的一个重要原因是,“教育”应用程序的开发人员和研究学生如何学习的教育研究人员之间缺乏沟通和合作。当教育应用软件开始大量开发并成为学生学习的主要载体时,教育领域的研究人员也开始参与其中,但两者之间存在一定的滞后性。为此,团队呼吁,鉴于目前Metaverse基础架构仍在建设中,相关团队应该认真反思和总结教育应用软件开发的经验和教训,避免重复同样的错误。并尽早安排共同开发高质量的教育元界产品。

2. 定义教育元世界

报告指出,目前“元宇宙”仍是一个不断发展和演变的概念。“元宇宙”在技术领域有很多定义,并在不断完善和丰富。但一般来说,元宇宙(或翻译为“超元域”)的本质是虚拟与现实融合的“第三时空”。这一数字技术是Web3.0时代的核心产品,其技术基础主要包括人工智能、数字双胞胎、区块链、云计算、扩展现实(包括虚拟现实、增强现实和混合现实等)、机器人、脑机等。接口、5G网络等。目前,元世界已经开始在多个领域应用,衍生出了政务元世界、旅游元世界、体育元世界、电影元世界、会展元世界、游戏元世界等产业生态。

毫无疑问,教育也在元宇宙产业生态的地图上。报告认为,作为元世界技术与学生教育融合的一种形式,教育元世界(edu-metaverse)是指学生利用元世界技术在虚拟与现实融合的场景中进行的教育活动,特别是寓教于乐、寓教于乐的玩乐学习。


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